El programa, desarrollado en cuatro centros educativos de la provincia de Huesca y financiado por Fundación ONCE, demuestra que la inclusión real sucede cuando el apoyo llega a la escuela, no cuando el alumno tiene que marcharse de ella Huesca, 10 de abril de 2026.-
Este curso, quince niños y niñas de cuatro colegios de la provincia de Huesca están teniendo una experiencia escolar diferente. No porque hayan cambiado de centro, ni porque reciban atención fuera de la escuela: precisamente porque no han tenido que hacerlo.
El programa «Sentira en tu Cole», impulsado por Valentia, lleva el apoyo especializado directamente a donde transcurre la vida de estos alumnos y alumnas: su clase, su recreo, su comedor. Valentia, entidad referente en Huesca en el acompañamiento a personas con discapacidad intelectual o trastorno del desarrollo, ha puesto en marcha este curso esta experiencia pionera en Aragón: un equipo coordinado por Berta Carrera, responsable de Sentira, y formado por una terapeuta ocupacional especializada en integración sensorial y un psicólogo con orientación educativa especializado en apoyo conductual positivo que entran en los colegios, se sientan en las aulas, acompañan en el recreo y en el comedor, y trabajan codo con codo con docentes y familias.
Las necesidades de los niños y niñas no son iguales ni las dificultades a las que se enfrentan se parecen las unas a las otras. “Por eso, lo que está demostrando “Sentira en tu Cole” es tan importante: solo se puede dar respuesta a la diversidad, con recursos diversos y especializados”, asegura la directora gerente de Valentia, Sara Comenge. “Es evidente que la figura actual del auxiliar de educación es necesaria en determinadas circunstancias, pero no es suficiente en la mayoría de los casos; la escuela necesita incorporar profesionales de diferentes disciplinas en los colegios, que actualmente no están, como estamos haciendo gracias a “Sentira en tu Cole”.
“Desde Valentia agradecemos profundamente a la Consejería de Educación del Gobierno de Aragón y al Servicio Provincial de Educación de Huesca, su confianza en Valentia para impulsar este cambio”, añade Comenge. Los cambios que el programa está generando son visibles y tienen nombre propio: el de un alumno que durante meses jugó en solitario con una pelota cada día, sin excepción, lleva el último mes jugando al fútbol con sus compañeros de curso: nueva actividad, nuevos amigos.
El del niño que acumulaba partes de conducta semana tras semana y no ha recibido ninguno desde el inicio de la intervención. El de aquél que no sacaba los libros ni seguía el ritmo de la clase y que ha logrado recuperar todas las asignaturas que suspendió en el primer trimestre y aprobar todas las del segundo. O el de la alumna que entraba con frecuencia al despacho de dirección —hasta dos veces por semana— y no ha vuelto a hacerlo. Detrás de cada una de estas situaciones hay un equipo de tres profesionales que, a lo largo de esta primera edición, ha sumado a la presencia real en los centros, el acompañamiento a casi veinte docentes y ha trabajado con una diversidad de contextos —tres centros concertados en laciudad y una escuela pública rural— que demuestra que el modelo funciona independientemente del tipo de centro.
Dentro del colegio, en los momentos que importan El equipo interviene en los momentos reales del día escolar e incluye trabajo individual con el alumnado, pero también con todo lo que le rodea: adaptar el espacio físico de la clase, reorganizar la jornada, introducir materiales de apoyo, dinamizar el recreo o hacer talleres con toda la clase. Porque la mayor parte de las veces, los cambios que necesita el alumno pasan por cambiar algo en el entorno.
La coordinación con los docentes y el equipo de orientación es continua. Y las familias no son destinatarias pasivas: participan en la elaboración del plan de intervención de sus hijos e hijas desde el principio, reciben orientación y acompañamiento regular, y son parte activa del proceso.
La impresión que trasladan es unánime: gracias al trabajo coordinado de todas las partes, observan mejoras en la autorregulación, en la participación escolar y en el bienestar de sus hijos e hijas, y valoran especialmente sentirse escuchadas y acompañadas. “Los cambios no quedan solo en el alumno. Toda la clase se beneficia de un ambiente más tranquilo, con menos interrupciones. Los docentes adquieren estrategias que podrán seguir aplicando cuando el equipo no esté. Las familias recuperan confianza y tranquilidad.
Y el centro educativo, en su conjunto, da un paso más hacia ser un lugar donde caben todos”, explica Berta Carrera. Un modelo pensado para crecer Este primer año es una prueba de que el modelo funciona. Pero la ambición del programa va mucho más lejos. Por eso, el equipo de Valentia trabaja para que «Sentira en tu Cole» pueda llegar a más niños y niñas el curso que viene y pueda llegar a integrarse como un recurso propio en los colegios que lo soliciten. Esta primera edición de «Sentira en tu Cole» es posible gracias a su inclusión en los Programas de Infancia de la Fundación ONCE, que cuentan con la cofinanciación de la Unión Europea en el marco del Programa de Inclusión Social, Garantía Infantil y Lucha contra la Pobreza 2021- 2027, orientados a reducir la pobreza infantil y mejorar la inclusión de niños con discapacidad.
